第155章 教育（1/ 2）

赵老师也谈了他初到大田坪村的感受。

以前他在县城小学校教书，与学生们接触都是在学校的课堂上，平时与家长们联系，是通过微信群在网上联系，没有家访过学生的家庭。

来大田坪村的第一天，他到了九名失学儿童的家里，看到了他们的家庭情况，以及失学的状况，深感在普及义务制教育的今天，必须立即把这九名孩子，纳入到课堂上来。

尤其是看到李利兵那么大的年龄了，却没有上学，感到特别揪心。

赵老师觉得李利兵是一个懂事的孩子，李利兵帮家里干活，非常勤快，可劳动者没有知识绝对不行。

程昭昭也是第一次接触这些贫困的失学孩子。

程昭昭认为，失学和贫困会形成一种恶性循环，越是失学受不到教育，越难改变贫困的落后面貌。

金书记说：“教育扶贫和医疗扶贫一样，具有同等重要的意义，我们要保证这些失学儿童，像大巴山区以外的儿童那样，接受正常的义务教育。”

赵老师认为，教这里的孩子与教城里孩子最大的不同，就是村小学生的家庭情况对学生的影响很大，村小教师要经常关注学生的家庭，并且经常进行家访。

“赵老师，这大大小小九个孩子凑成一个班，你觉得这样合适吗？”程昭昭问赵老师。

程昭昭对这种方式心存疑惑。

“只有九个人，不凑成一个班又怎么办呢？”赵老师说，“我知道你的意思是说，他们之间年龄相差好几岁，接受能力不同，但是他们还没有接受基础教育，凑在一起就是接受基础教育，当然，我会针对他们各自的特点，加以个别指导。”

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